十大信息技术支持的创新教学模式—学前教育该如何做

《国际教育信息化发展报告（2014-2015）》总结提出国际教育信息化发展的十大研究结论，即十大信息技术支持的创新教学模式：远程专递课程、网络空间教学、异地同步教学、双主教学、翻转教学、校园在线课程、基于设计的学习、引导是移动探究学习、协同知识建构、能力导向式学习。

基于此，对于学前教育特别是幼儿园信息化教育，我们应该有什么启发呢！

远程专递课程，专为薄弱学校因缺师少教而无法开齐国家规定课程的问题提供了解决方案，提供偏远地区和落后学校教学资源共享，实现教育均衡发展。幼儿园教学资源和条件不均衡一直是一个全国性的话题，随着互联网信息技术的运用与普及，学前教育与幼教云平台的教学深入整合正在为这一模式提供可能。

网络空间教学，突破传统教学的时间和空间限制，将线上学习与课堂教学有机结合，并利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补。幼儿教育是幼儿园和家长的重要工作，通过跨平台、跨地域、跨维度的“互联网+教育”的各信息化产品的运用，一切皆有可能。
异地同步教学，以网络直播为主，在幼儿园教学条件想当时，实现不同班级甚至是不同幼儿园的班级之间的同步教学活动，能有效促进校际之间、班级之间的学前教育“资源共享、优势互补、理念共研、合作共进”。

双主教学，改变传统的以幼师为中心的教学结构，建立一种既能发挥教师的专业引导作用又能充分体现幼儿主体地位的新型教学结构（双主教学结构）。在此基础上，逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革。对于幼儿园来说，需要多关注素质教育（兴趣实践教育）而不是说教（该做什么）。

翻转教学，对课内课外时间如何运用进行重新安排，从而把学习主动权从教师转移到学生。

校园在线课程，主要是数字化线上教育，一般选用适合幼儿园传统优势、符合学生兴趣的线上课程，需要配合幼教信息化设备使用，从而丰富幼儿学习体验。

基于设计的学习，内容主题是设计，注重幼儿的实践教育，提升创新能力和设计能力，也是创客教育的重要主成部分。

引导式移动探究学习，主要是研究学习方式、内容的探索，既包含移动设备上的内容研究探索，也包括非在校碎片化时间的知识涉猎探索，如动物园、生态园、博物馆、科技馆等的寓教于乐。

协同知识建构，主要是小组课题研究的探索式学习，一般通过幼儿园制定研究课题，通过老师与学生之间积极探索实践教育，产生新知识、新理论等。

能力导向式学习，该教学模式不对教学内容进行划分，采用基于学生能力、兴趣图谱的全自主、能力导向的方式进行综合能力素质教育。

时代在前进、知识体系在无限扩充，只有不断探索新的教学方式、扩充教学理念，特别是幼儿阶段的引导式教育，真正做到在学习中成长，在成长中学习，寓教于乐。