我国幼儿教育信息化的发展，学前教育信息化发展方向

 幼儿园教育信息化是中国幼儿教育整体质量提升的时代需求，也是幼儿教育机构和家长共同围绕幼儿教育新模式的共同探索，是未来学前教育的发展方向。

我国幼儿园教育信息化的发展

第一，综合集中优质教育资源，实现资源共享。
资源建设是教育信息化的一个永恒话题。幼儿教育量大面广，推进幼儿教育信息化最大的优势在于资源的共建共享，因此，综合集成优质教育资源，有效推进共享是幼儿教育信息化的当务之急。在资源建设方面，政府的统筹和主导地位应当体现出来，既要有政府的集中投入，通过建设国家和地方的幼儿教育资源平台，体现幼儿教育的公益性和普惠性，也要有效扶持和充分利用市场机制，确保幼儿园教育资源开发的活力和可持续发展。

第二，完善管理制度，为信息技术培训提供保障。
信息技术培训和自学形式作为提高幼儿教师信息素养的主要手段，其在教学中发挥着重要作用。幼儿园应为教师的培训与进修建立完善的园本培训机制，以及有效的管理机制，力求合理、有计划地实施幼儿教师的信息技术培训。鼓励教师参加信息技术专题讲座，学习有关信息技术方面的基础知识和基本操作技能，参加专项培训活动，如课件制作、信息技术与课程整合的教学观摩，与专家、同行进行交流等。这些都有助于教师进行信息技术与课程整合的活动，增加教师提升信息素养的迫切感。

第三，建立一套完整的幼儿教育机构评价指标体系。
开展教育信息化评估是推进教育信息化发展的必然要求，建立一个综合考虑基础设施、软件、硬件等内容的目标体系，客观评估一定时期幼儿教育信息化目标的实现情况，能更好地引导教育信息化沿着高效务实的方向发展。当前许多地区的幼儿园办学标准中往往只是将信息化水平作为园舍设备的一个二级指标予以考察，相关指标界定并不准确，往往用电视、计算机等设备数量等片面的指标来代替信息化水平，缺乏整体性，直接导致信息化发展的不均衡和应用的不协调。因此，应该在信息化现状调查的基础上建立有层次的评价指标体系，这样才能更好地发挥评价指标推动信息化建设的作用。